«Приобщение родителей к чтению художественной литературы детей дошкольного возраста»

Цель: Приобщение родителей к чтению детьми художественной литературе через сказки.

Задачи:

- Развивать эмоциональные связи с ребенком, позитивное общение, умение находить общие интересы и занятия;

- Приобщение дошкольников к художественной литературе, чтению.

 

Ожидаемые результаты: родители будут чаще читать художественные произведения дома детям.

Материал и оборудование: 

Листы с содержанием сказки, стаканы с водой, трубочки, пластмассовые ложки, целлофановые пакеты, воздушные шары, ветки деревьев, шуршащие пакеты, книги, деревянные палочки

 

Ход мастер-класса

Ведущий: Здравствуйте, дорогие родители рада вас видеть на нашем мастер

классе. Тема нашего мастер-класса «Приобщение детей к художественной литературе через сказки»

Для начала поприветствуем, друг друга и  поделимся  с вами своим теплом и хорошим настроением.

По сигналу, Вы хаотично двигаетесь  по группе  и здороваетесь со всеми, кто встречается на вашем пути, затем, когда вы услышите:

Один хлопок- здороваются за руку,

Два хлопка –здороваются плечиками,

Три хлопка –здороваются спинками.

Коммуникативное приветствие «Здравствуйте»

После него родители садятся на стулья

 

Сегодня мы с вами, поговорим о том, как приобщать детей к художественной литературе.

Художественная литература помогает ребёнку уже в раннем возрасте познавать окружающий его мир. Она развивает мышление и воображение у ребёнка, даёт прекрасные образы русского литературного языка, обогащая его эмоции. Огромно её воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Однако, в настоящее время общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников (телевидение и компьютеры), таким образом, фактически сводится к минимуму такой вид деятельности как чтение. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, ведь из-за нехватки психо– эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются ложные представления об общении между людьми как таковом. Поэтому перед педагогами и родителями встает задача – как приобщать дошкольников к художественной литературе, чтению. Дети, получившие «книжную «прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном виде занятий, хорошо говорят. 

 

Существует много форм работы по формированию у детей интереса к художественной литературе, чтению. Когда мы начали работать по этой теме, перед нами встали вопросы, которые сегодня мы хотели бы задать вам, уважаемые родители!

Интерактив с родителями « Вопрос-ответ»

1.С чего начать формирование у детей интереса к художественной литературе, чтению? 

2.Нужна ли родителям и детям, родившимся в 21 веке книга?

3.Почему вы так считаете?

 

Большинство родителей не читают детям дома, некоторые читают от случая к случаю. А ведь без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги.

Небольшие художественные произведения мы используем на занятиях, в режимных моментах вне занятий, на утренней гимнастике, особенно активно в период адаптации детей к новым для них условиям детского сада. В этом нам помогают сказки.

Самое главное в приобщении детей к книге, учить играя. Я предлагаю вашему вниманию несколько игр, по приобщению детей к художественной литературе.

 

В своей работе с детьми, мы часто пользуемся мнемотаблицами по заучиванию стихотворения и составлению рассказов. У вас на столах вы можете это посмотреть+ Показ на экране.

 

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами  решает задачи:

 - развитие памяти, внимания, образного мышления

 - перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы

 Работа с мнемотаблицей ведётся поэтапно:

 Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней нарисовано.

 Этап 2. Осуществление перекодировки информации 

Показ схем по заучиванию стихотворений.

 

Практическая работа по мнемотаблице заучивание отрывка стихотворения  З. Александрова «Мой мишка»

 

Сегодня в помощь, как родителям, так и специалистам продаётся множество полезных пособий и игрушек. Но все мы знаем, что особую ценность представляет игра, сделанная своими руками. В такие игры вкладывается душа и любовь к своему делу, поэтому они получаются такими красочными и дружелюбными, что очень важно для дошкольников.

Один из видов таких игр – это игры на липучках. В этих играх объекты крепятся к карточкам с помощь всем известных липучек "велькро". Ребенок должен найти, какие объекты прикрепить к определенной карточке, и точно соединить липучки, чтобы фигурка крепко держалась на картинке.

Игры на липучках помогают работать над развитием всех сторон речи, начиная от закрепления правильного звукопроизношения и заканчивая работой по формированию связной речи. Упражнения, способствуют формированию внимания, памяти, повышают работоспособность, активизируют мыслительные операции.

 

Предлагаю вашему вниманию одну  игр «_____________________»

Это уникальная развивающая игра, мини-театр с персонажами и декорациями, которые крепятся на игровом поле при помощи липучек, ребенку нравится сам процесс крепления героя, что помимо того, развивает и моторику.

Каждому ребенку понравится играть в такие замечательные игры.

Суть игры заключается в том, что сначала воспитатель показывает, как бы театрализуя представление, и при этом рассказывает сказку — потом предлагает это сделать ребенку. Повторяя за воспитателем, ребенок учиться пересказывать сказку сам, постепенно запоминая события и действия героев. Затем ребенок может придумать свою, авторскую историю.

Сказки на липучках способствуют развитию речи, образного мышления, тренирует память, что очень важно в дошкольном возрасте.

 

 

Практическая работа с  играми на липучках.

 

 

 

 

У детей младшего дошкольного возраста отмечается первичное освоение режиссерской театрализованной игры - настольного театра игрушек, настольного плоскостного театра, плоскостного театра на фланелеграфе, пальчикового театра. Процесс освоения включает мини-постановки по текстам народных и авторских стихов, сказок, рассказов ("Этот пальчик - дедушка...", "Тили - бом", К. Ушинский "Петушок с семьей", А. Барто "Игрушки",  В. Сутеев "Цыпленок и утенок".) Фигурки пальчикового театра ребенок начинает использовать в совместных со взрослым импровизациях на заданные темы. В повседневной жизни используются разнообразные кукольные театры (бибабо, теневой, пальчиковый, настольный), а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок ("Репка", "Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба" и др.), привлечение детей к участию в инсценировках, обсуждение с ними увиденного. 

 

Практическая работа.

 Театрализация отрывка  любой сказки с использованием любого вида театра. 

 

В процессе таких игр-инсценировок, действуя вместе со взрослым и подражая ему, малыши учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими являются эмоциональная окраска и интонация, которая в дальнейшем будет развивать навык выразительного чтения вашего малыша.

 

А  сейчас давайте превратимся в актеров . Я буду вам рассказывать сказку и показывать вам, а вы будете повторять вместе со мной.

 

Однажды в лесу родился маленький Родничок. Как только он пробился из земли на белый свет и увидел яркое солнышко, голубое небо, деревья и траву, то так обрадовался, что подпрыгнул высоко вверх и запел свою любимую песенку:

Я родничок веселый

И звонкий как ручей!

Всех напою водичкой

И птичек, и зверей!

И зажурчал

(Вода в стакане и трубочка)

В это время по тропинке недалеко от Родничка пробегал маленький длинноногий Жеребеночек вместе со своей мамой лошадкой. Он размахивал хвостиком и постукивал копытцами, совсем как взрослый коник. (Пластмассовые ложки) Услыхал жеребенок песенку Родничка, подошел к нему (пластмассовые ложки), напился ключевой воды и радостный поспешил за мамой (ложки). Мимо него напиться воды спешил ежик. Он пробирался сквозь кусты и сухую листву (шелест пакета). Вдруг послышался треск и шум (ломаются ветки). Это шел медведь. Ежик испугался и хотел убежать. Но медведь был добрый и пришел только напиться воды. Вдалеке послышались два выстрела (лопаем шар). Вспорхнули и полетели птицы (книги), насторожились звери. Из кустов выскочил испуганный заяц (стук деревянными палочками). Он попил водички и успокоился. Звери прислушались. Больше никаких звуков не было слышно. И они довольные разошлись по норкам. А маленькому Родничку стало так приятно, что всем нравиться его ключевая водичка, что с тех пор он поет свою веселую песенку. Не уставая и день и ночь (журчание водой). И кто бы ни шел, не летел мимо, обязательно услышит его звонкое журчание и подойдет, чтобы напиться и умыться родниковой водой. Вот такой веселый и добрый Родничок родился однажды на свет.

 

 Заключительная часть. Рефлексия

– Интересна ли вам была тема нашего мастер-класс?

- Узнали ли вы как можно заинтересовать детей для чтения художественных произведений?

В заключении предлагаю вам заполнить наше сказочное дерево. Ваша задача выбрать тот или иной предмет, который отражает ваше состояние после сегодняшней встречи.

Рефлексия  «Сказочное дерево» на экране.

Я думаю, что сегодня весело и с пользой провели время, узнали что-то полезное для себя и воспользуетесь нашими советами.

Всем спасибо за внимание и успехов вам в воспитание наших деток.

А.Ш. Алпысбаева